The 办公室的研究和资助计划

教师研究日2019

教师研究的一天,2019年9月25日
11:15 AM - 12:45 PM,学生活动中心,多功能室

:什么是教师研究的一天?
回答: 在秋季学期开始举行了盛大的活动来突出霍夫斯特拉个别教职工的广泛的研究和性能成就。

事实: 霍夫斯特拉是非常积极和有成就的教师进行高级的工作 - 在最广泛的意义上研究 - 在许多不同的学科,他们的工作得到由展示,出版,引用,专业的确认和各种奖项的认可。

挑战学生甚至教师同行一般都没有意识到的范围,品种和所有的研究正在发生的性质在大学。它的迷人和有用的对我们所有人来说,了解我们每个做作为在各自领域的专业人士。 

听众: 主要 学生们 在各级,特别是 一年级学生,谁是最熟悉 1) 在大学的学科和可能性的范围内,和 2) 的性质和个别教师的研究深度(在最广泛的意义上),和 3) 与不同领域的方法,他们仍然会选择追求的主要或次要。更先进的学生将能够在一个领域设想今后的工作,并讨论与教师的研究,他们可能并不知道的。学校将满足对方在专业活动和伪造的连接,可能是在教学或研究方面的专业生产,以及在什么霍夫斯特拉报价方面肯定有趣的方面。

格式: 教师介绍他们的研究成果,过去和现在,已经完成和正在进行,以海报的形式(只)进行讨论。海报可以显示书籍封面,研究课题和活动,分析,图形的示范性摘录,工作的重要评论,问题陈述和响应图片 - 总之,凡是发现和生动的现场的方法,从事的传达冒险方式来促进讨论!海报不能包罗万象:教师可以用影像的一台笔记本电脑幻灯片补充,摘编,单行本或研究或业绩类型的其他外卖实例的副本。

好处

学生们 满足教师,浏览主要和次要领域,并获得洞察如何一门学科的作品,什么是可能的领域,以及它如何涉及纪律和超越其他的可能性。他们也意识到什么教员做,开始看到它是如何涉及到什么是在课堂上(这是一个非常不同的动态比中学)任教。学生可以开始想象的那种工作,或职业的,他们有一天可能会追求的目标。

第一年计划 (First-Year Connections, Writing Studies & Composition, and Honors College’s Culture & Expression) will discuss different assignments to encourage 在tendance and involvement by their 学生们.

学院 主持人从事无私的自我宣传更大的利益!和满足学生和教职员工,否则他们可能永不满足,创造对他们的工作兴趣和尊重,并发展他们的专业观众。

部门 可以提出自己的教师代表的纪律,从犹豫不决的一年级学生和超越之间的潜在招募专业和未成年人。
同时,更先进的学生可能要添加一个或大或小。

大学 提升校园,并有助于其研究轮廓本科生科研活动是提高学生 保留 通过增加跨学科的师生接触和深入调查的一门学科的基本原理的可能性聘用他们。教师展示自己的霍夫斯特拉最大的教育资源!

时间和地点: 教师研究当天将采取从上午11:15学生中心多功能厅的地方,直到下午12:45于2019年9月25日。

主持人将收到午餐券。我们可以容纳大约75海报并寻求学科和部门尽可能广泛的代表性。

请与您讨论主席; 然后联系研究生和本科生研究elfreda蓝,副教务长 elfreda.blue@hofstra.edu 了解更多信息或报名参加活动。

海报应该出示您的研究概况,你的兴趣,活动和成就的范围内,以一个普通观众(然后可以在连年使用,更新,以显示新的研究)。海报不应该是一个专业会议和观众。

为与会者在过去几年的名单看到自己的海报,请访问 //www.coldclimate2015.org/about/administr在ion/provost/orsp/orsp_faculty_research.html向下滚动,点击突出显示的姓名看到海报。

请参阅下面的用于将事件到你的类,建议列表 -
因为每年都做得很成功;道岔是巨大的,好奇,非常渴望!

想想整合教师研究日到您的课程!

对课堂作业的想法(见下续)

  • 教师可以安排,以满足他们的学生视图,并一起讨论海报作为校园“漂移”。
  • 学生可能被要求每找到一个海报,演示者说话,然后提出一个3分钟的简介到类,教员和她/他的研究/学科的快速轮廓。
  • 教师可以讨论从不同学科的角度接近解释的对象的方法,并送同学,FRD。
  • 学生可以写自己选择的海报简短的概要。
  • 学生可以写他们的一个主持人对话。
  • 学生可以阅读或询问发现在研究的时刻?当是“尤里卡”的时刻?
  • 什么是研究最大的障碍是什么?最大的挫折?挑战?持怀疑态度?
  • 学生可以采访十大网赌网址app海报的什么被排除在外主持人:必须作出,在任何文字,什么要排除什么样的决定?什么是“痛苦”忽略无论出于何种原因(太复杂,长期,细致,贴身的,有争议的,等等)。
  • 学生可以问主持人(不是太个人)的生物信息,而且什么时候他/她实现这个一般领域感兴趣?其研究生院或培训?怎么他/她找到/定义他们的区域和主题?
  • 发现和排名前5名的海报在设计方面?并演示如何决定该样式/格式?
  • 识别和定义从不同海报5个中央术语或概念。
  • 使从海报未知词,术语或概念的列表。
  • 采访一下海报其他学生或教师,他们已经研究并发现有趣的,或有关的问题,他们问。
  • 什么是最鼓舞人心的海报?最引人注目的?最详细的?
  • 如何海报表示的组合物的技能,编辑和经济组织的参数,即,在有限的空间的范围?
  • 是怎么样的一个编辑或短文的海报?它是如何不同?
  • 就视觉效果是如何改变一个参数的动态?
  • 一个可以批判就像一篇文章的海报,ESP。当“作者”是当前和站在那里!?

elfreda蓝
副教务长研究生和本科生的研究
特殊教育的教授

教务长办公室,西库翼
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联系电话。 (516)463-6974
传真(516)463-6505
电子邮件: elfreda.blue@hofstra.edu