The 办公室的研究和资助计划

教师研究日2019

教师研究日,2019年9月25日
上午十一时15分至下午十二时45,学生中心,多功能室

:什么是教师研究的一天?
回答: 在秋季学期开始举行了盛大的活动来突出霍夫斯特拉个别教职工的广泛的研究和性能成就。

事实: 霍夫斯特拉的非常积极和有成就的教师进行高级的工作 - 在最广泛的意义上研究 - 在许多不同的学科和他们的工作得到由展示,出版,引用,专业的确认和各种奖项的认可。

挑战连同学和教师不知道的一般范围,品种和所有的研究正在发生的性质在大学。它的迷人和有用的对我们所有人来说,了解我们每个做作为在各自领域的专业人士。 

听众: 主要 学生们 在各级,特别是 一年级学生,谁是最不家庭, 1) 范围在大学学科和可能性,以及 2) 随着自然和个别教师的研究深度(在最广泛的意义上),和 3) 随着不同领域的方法,他们仍然可能会选择追求的主要或次要。更先进的学生将能够设想未来的工作在野外,讨论研究的教师有了他们可能并不知道的。将满足对方的教师在专业活动和伪造的连接可能在专业或研究教学方面是生产方面,在肯定有趣什么霍夫斯特拉优惠条款。

格式: 他们的研究教师目前的成就,过去和现在,已经完成和正在进行,以海报的形式(只)进行讨论。海报可以显示书籍封面,研究课题和活动,分析,图形的示范性摘录,工作的重要评论,问题陈述和响应图片 - 总之,只要是传达发现和领域的方法的冒险生动,引人入胜方式来促进讨论!海报不能包罗万象:教师可以用影像的一台笔记本电脑幻灯片补充,摘编,单行本或研究或业绩类型的其他外卖实例的副本。

好处

学生们 满足教师,浏览主要和次要领域,并获得洞察如何管教工作,什么是可能的领域,以及如何它涉及到该学科及以后其他的可能性。他们也意识到什么教员做,开始看到它是如何涉及到什么是在课堂(这是一个非常不同的动态比中学)任教。学生可以开始想象的那种工作,事业,有一天他们可能追求。

第一年计划 (First-Year Connections, Writing Studies & Composition, and Honors College’s Culture & Expression) will discuss different assignments to encourage 在tendance and involvement by their 学生们.

学院 主持人从事无私的自我宣传更大的利益!和满足学生和教职员工,否则他们可能会永不满足,创造了自己的工作兴趣和尊重,并发展他们的专业观众。

部门 可以提出代表教师他们的纪律,招募潜在的专业和未成年人在一年级学生犹豫不决和超越。
此外,更先进的学生可能要添加一个或大或小。

大学 其研究提升校园,并有助于本科生研究创新增加的个人资料 保留 通过跨学科师生的接触增加,并在深入调查的一门学科的基本原理的可能性聘用他们。教师展示自己的霍夫斯特拉最大的教育资源!

时间和地点: 教师研究日将参加学生活动中心多功能厅的地方,从上午11点15分直到24:45在2019年9月25日。

主持人将收到午餐券。我们可以容纳大约75海报并寻求学科和部门尽可能广泛的代表性。

请跟你的主席; 然后,联系研究生和本科生研究elfreda蓝,副教务长 elfreda.blue@hofstra.edu 了解更多信息或报名参加活动。

海报是否应出示您的研究概况,你的兴趣,活动和成就的范围,以普通观众(及后可再使用的,较去年同期和更新,以显示新的研究)。海报不应该是一个专业会议和观众。

为与会者在过去几年的名单看到自己的海报,请去 //www.coldclimate2015.org/about/administr在ion/provost/orsp/orsp_faculty_research.html,向下滚动并点击名字看海报突出。

请参阅下面的用于将事件到你的类,建议列表 -
正如,每年都做得很成功;巨大的投票率已经过气,好奇,非常渴望!

想想教员集成研究新的一天的课程!

对课堂作业想法(见下文续)

  • 教师可以安排,以满足他们的学生视图,并一起讨论海报作为校园“之旅。”
  • 可以要求学生每找到一张海报,以主持人说话,然后出席3分钟到类大纲,教员和她/他的研究/学科的快速轮廓。
  • 教师可以讨论从不同学科的角度接近解释的对象的方法,并送同学,FRD。
  • 难道学生写自己选择的海报简短的概要。
  • 难道学生写了他们与主持人对话。
  • 学生能读或询问有关发现在研究的时刻?如果是“尤里卡”的时刻?
  • 什么是研究最大的障碍是什么?最大的挫折?挑战?怀疑论者?
  • 学生能采访到了剩下十大网赌网址app主持人出的海报:在任何书面形式做出的决定ADH,如,十大网赌网址app如何排除?什么是“痛苦”忽略无论出于何种原因(太复杂,长期,细致,贴身的,有争议的,等等)。
  • 可以让学生演示传记的细节(个人太没有),但什么时候她/他意识到在一般区域ESTA的兴趣?其研究生院或培训?怎么他/她找到/确定区域及其话题?
  • 发现和排名前5名的海报在设计方面?怎么主持人决定对风格/格式?
  • 识别和定义了从不同的海报五个主要的术语或概念。
  • 使从海报未知词,术语或概念的列表。
  • 专访其他学生或教师有关他们研究了海报和有趣的发现,或者问题acerca他们问。
  • 最鼓舞人心的是什么样的海报?最引人注目的?最详细的?
  • 如何海报代表组成的技能,编辑和经济组织的说法,即在有限的空间的范围?
  • 是怎么样发布的文章或短的海报?它是如何不同?
  • 就视觉效果是如何改变一个参数的动态?
  • 一个可以批评就像一篇文章的海报,ESP。当“作者”是当前和站在那里!?

elfreda蓝
副教务长研究生和本科生的研究
特殊教育的教授

教务长的办公室,图书馆西厢房
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联系电话。 (516)463-6974
传真(516)463-6505
电子邮件: elfreda.blue@hofstra.edu